طريقة المناقشة في التدريس .. شروطها وإجراءاتها .. إجابيتها وسلبياتها

طريقة المناقشة في التدريس .. شروطها وإجراءاتها .. إجابيتها وسلبياتها ..


هي إحدى طرق التدريس المهمة المتبعة منذ القدم ،
حتى أن البعض ينسبها إلى سقراط .
وهذه الطريقة يمكن أن تستخدم الأسئلة فيها أثناء إدارتها ،
ولكنها ليست هي الأساس فيها .



ومما ينبغي أن يراعى في هذه الطريقة ،
أن يبتعد فيها النقاش العلمي
عن أن يكون مجرد حديث غير هادف بين مجموعة ،
أو هراء عفويا ، أو مجرد جدل .
بل ينبغي أن ، تكون نقاشا هادئا هادفا ،
يتقدم الطلاب من خلاله نحو تحقيق هدف أو أهداف معينة ،
يخطط لها المعلم سلفا .



كذلك فإن المناقشة ليست مجرد مجموعة من الآراء
التي يلقيها أصحابها عفويا ،
وإنما يجب أن يسبقها القراءة
والتحضير اللازمين .



والذين يحبذون هذه الطريقة ،
يقولون عنها إنها تبتعد بالتدريس عن أن يكون من طرف واحد ،
هو المعلم ، وأن المعلم عندما يتبعها فإنما يستثير طلابه
نحو استغلال ذكائهم وقدراتهم في كسب المعرفة ،
أو اكتسابها ، وهذا المعنى في حد ذاته يحمل في طياته ميزة ،
أنه يكافئ صاحبه في الحال ، لأنه يشعر أنه قد حقق ذاته ،
وأكدها بين زملائه .




شروط طريقة المناقشة وإجراءاتها :
1 ـ على المعلم أن يحدد نوعية الموضوع
الذي يريد تدريسه ، وهل هو يصلح لأن يتبع في أدائه أسلوب المناقشة أم لا ،
فبعض موضوعات القواعد قد لا يصلح أداؤها بطريقة المناقشة ،
بينما إثارة الحوار والنقاش حول الظروف الاجتماعية والثقافية والسياسية
التي كانت سائدة وقت نبوغ أحد الشعراء ،
قد تكون مناسبة لذلك .



2 ـ بعد تعيين الموضوع المطروح للمناقشة ،
ينبغي على المدرس أن يخبر طلابه به ،
كي يبدؤوا قراءاتهم حوله ،
ليكونوا خلفية معقولة عنه .



3 ـ قد يكون من المناسب
أن يرتب المدرس طلابه في الفصل عند جلوسهم
على شكل نصف دائرة ، كي تتم المجابهة بينهم ،
وهذا يسمح لهم برؤية تعبيرات
وجوههم وانفعالاتهم .



4 ـ ينبغي أن يخصص المعلم في البداية
جزءا قليلا من وقت المناقشة لتوضيح موضوعها ،
والأفكار الرئيسة فيها ، والأهداف التي
يسعى إلى تحقيقها .



5 ـ قد يكتشف المعلم
أن هناك بعض الطلاب الذين يريدون أن يسيطروا
على جو الناقشة ، بسبب شخصياتهم القوية ،
أو لقراءتهم كثيرا حول الموضوع ،
وهنا على المدرس ألا يحبطهم أو يكبتهم ،
وإنما عليه أن يضع من الضوابط ما يوقفهم عند حد معين
حتى لا يضيعون فرص الاستفادة على الآخرين .



6 ـ عند المناقشة
ينبغي على المعلم أن يكون حريصا على
ألا يخرج أحد الطلاب عن حدود الموضوع
الذي حدده .



7 ـ على المعلم
أن يكون حريصا على أن تسير المناقشة
في طريقها الذي رسمه لها مسبقا بحيث تؤدى
في النهاية إلى تحقيق الأهداف التي
رسمها لها قبل الدرس .



9 ـ ينبغي على المعلم أن يبدأ المناقشة ،
ويبين الهدف منها ، وفى أثنائها يجب أن يجعلها مستمرة ،
بإثارة بعض الأمثلة التي تعيدها إلى ما كانت عليه ،
إذا ما رأى هبوط حيويتها .



10 ـ من المفضل
أن يلخص المدرس ـ من حين لآخر
ما وصلت إليه المناقشة .



11 ـ ينبغي على المعلم
كتابة العناصر الأساسية للمناقشة على السبورة ،
أو يعهد لأحد طلابه بكتابتها .



12 ـ في نهاية المناقشة يأتي دور المدرس
في ربط جميع الخيوط التي دارت حولها المناقشة
إلى بعضها البعض ، بحيث تتضح أمام الطلاب وحدة الموضوع وتماسكه ،
واستنتاج الأهداف العامة التي وضعت له أصلا لتحقيقها .




إيجابيات طريقة الناقشة :
1 ـ إن المناقشة تجعل الطلاب مشاركين فعليين في الدرس .
2 ـ بمشاركة الطلاب الفعلية في المناقشة يزداد
3 ـ هذا الأسلوب في التدريس يستثير قدرات الطلاب العقلية ،
ويجعلها في أفضل حالاتها ، نظرا لحالة التحدي العلمي
الذي يعيشه الطلاب في الفصل .
4 ـ ينمى فيهم هذا الأسلوب
عادة احترام آراء الآخرين
وتقدير مشاعرهم .
5 ـ يساعد هذا الأسلوب على تعويد الطلاب
على مواجهة المواقف ، وعدم الخوف
أو التحرج من إبداء آرائهم .
6 ـ هذا الأسلوب يجعل الطالب يشعر بالفخر والاعتزاز ،
عندما يجد نفسه قد أضاف جديدا إلى رصيد زملائه
المعرفي بعدا جديدا .
7 ـ هذه الطريقة تنمى لدى الطلاب روح العمل الجماعي .
8 ـ يفيد هذا الأسلوب ـ تربويا ـ
في تعويد الطلاب على ألا يكونوا متعصبين
لآرائهم ومقترحاتهم .




سلبيات طريقة المناقشة :
1 ـ إذا لم يحدد المدرس موضوعه جيدا ، فقد تختلط عليه الأمور .
2 ـ قد يسرق عنصر الوقت المتكلمين لكثرة عددهم .
3 ـ إن المعلم الذي لا يكون واعيا لشخصيات طلابه في الفصل ،
قد ينفلت منه الزمام بحيث تسيطر
منهم مجموعة على الحديث .
4 ـ إذا لم يطلب المعلم من طلابه قراءة الموضوع مسبقا ،
فإن درسه سوف يتحول إلى مجموعة من المهاترات الفارغة ،
لأنها ستكون مناقشات بلا أساس .
5 - إذا لم يضبط المعلم ‘دارة الحوار والنقاش
بين الطلاب ، فإن الدرس سوف يتحول إلى
مكان للفوضى يتحدث فيه الجميع كما يشاء .
6 - إذا لم يهتم المعلم بتسجيل الأفكار المهمة
التي ترد أثناء المناقشة في الوقت المناسب ،
فإنها قد تضيع وتضيع الفائدة المرجوة منها .


بعض طرق التدريس الأخرى :


هناك طرق وأساليب تدريسية أخرى لا تقل أهمية عن سابقاتها ،
ولكن استعمالها ينحصر داخل البلاد المتطورة
، كأمريكا وغيرها من الدول المتقدمة ،
وقل أو يكاد ينعدم استعمالها في البلاد النامية لقلة الإمكانات ،
أو لعدم وجود المناخ التعليمي المناسب لتطبيقها .



ومن هذه الطرق الآتي :




1 ـ طريقة التدريس من خلال اللجان :
إحدى الطرق الحديثة
التي تعتمد على تقسيم الطلاب إلى جماعات ،
مع مراعاة الفروق الفردية بينهم من جانب ،
وبين الجماعات من جانب آخر .


2 ـ طريقة المشروع :
إحدى طرق التدريس الحديثة والمتطورة
المنفذة في البلاد المتقدمة ولاسيما الولايات المتحدة ،
وهى تقوم على التفكير في المشروعات
التي تثير اهتمامات الطلاب الشخصية ،
وأهداف المنهج الموضوع من قبل الخبراء .
تجمع هذه الطريقة بين القراءة ، وبين الاطلاع على المشروع ،
والخبرة العلمية ، والممارسات النشطة
التي يقوم بها الطلاب .



3 ـ طريقة حل المشكلات :
من الأساليب التدريسية الشائعة ، والمفيدة تربويا ،
حيث تنمى عددا من المهارات بين الطلاب ،
تنفذ هذه الطريقة مع الطلاب على شكل جماعات وأفراد
وفى كل المراحل ، مثلها مثل طريقة المشروع
في الولايات المتحدة . هدفها حل المشكلات
التي تواجه الأفراد عن طريق تفتيت المشكلة إلى عناصرها المكونة لها ،
تم دراسة كل عنصر على حدة


دمتم بخير
منقول

جزاك الله خيرا وجعلها في ميزان حسناتك